lunes, 21 de abril de 2008
Hoja de evaluación del Portafolio, 30 de abril de 2008
Recuerden que el portafolio tiene que ser entregado el martes, 30 de abril de 2008. Aquí tienen el link para que puedan imprimir la hoja de evaluación
http://docs.google.com/Doc?id=dgfm2zf3_167d5k8mbp9
jueves, 17 de abril de 2008
"El Amor y el interés”: la modernización de las relaciones coloniales
Nombre: _______________________Fecha: _______________ Grupo: _________ Valor: 30 puntos
Capítulo 14: “El Amor y el interés”: la modernización de las relaciones coloniales
Crucigrama: La Ilustración y el Reformismo Borbónico
Horizontal
3. – absolutismo monárquico pero aplicando las ideas ilustradas, gobernar con el uso de la razón.
6. – movimiento intelectual del Siglo 18 que impulsó el fin del absolutismo y el nacimiento de los Estados modernos.
7. – eje administrativo y político de los territorios españoles en América, al representar al rey afirmaba su autoridad en las colonias.
9. – comercio ilegal o prohibido por la Corona.
10. – funcionarios del rey que cobraba los impuestos y supervisaba la labor de los virreyes.
11. – rey español que promovió la mayor parte de las reformas borbónicas, representa el despotismo ilustrado.
12. – el rey gobierna de forma despótica y conserva todos los poderes, es el único soberano.
Vertical
1. – grandes cambios fiscales y administrativos impulsados por los reyes borbones en España a partir de la 2da mitad del siglo XVIII
2. – para el Siglo 18 el lugar de la América hispana más fortificado y mejor defendido por los españoles.
4. – soberano que gobierna de manera dictatorial, no se sujeta a ninguna ley.
5. – unidades administrativas más pequeñas y ágiles que los virreinatos. La misión primordial era promover el desarrollo económico (poder de hacienda y justicia).
8. – filósofos del siglo 18 que creían que en el poder de la razón para el mejor funcionamiento de la sociedad.
¿Reforma o Consecuencia?
De las siguientes premisas determina si es una de las Reformas Borbónicas o uno de los efectos sobre las colonias
____________A Cuba y Puerto Rico comenzaron a llegar más barcos comerciales.
____________Creación de nuevos impuestos
____________Hubo más control sobre la economía colonial
____________Hubo más fondos para construir nuevas defensas y equipar mejor el ejército.
____________Las ganancias del tabaco sólo beneficiaba al tesoro real.
____________Los criollos comenzaron a cuestionar las relaciones con la metrópolis, se sentían atropellados por España.
____________Los criollos exigían más participación en el gobierno colonial.
____________Los criollos fueron desplazados del gobierno y sustituidos por funcionarios peninsulares.
____________Más responsabilidades económicas de los criollos para con la metrópolis.
____________Modernizaron las fortificaciones
____________No se pudo exportar a España los productos textiles americanos.
____________Se fomentó el libre comercio
____________Se fomentó la educación
____________Se le dio a ciertas compañías el control de las rutas comerciales o de productos.
____________Se mudó la Casa de Contrataciones a Sevilla
____________Se reorganizó el cobro de impuestos.
____________Si los criollos exportaban productos americanos tenían que pagar altos impuestos.
Frase caída
En este juego conocido como “La frase caída” las letras que van en los cuadritos aparecen abajo en la misma columna, por tanteo debes escoger las letras para reconstruir el mensaje.
sábado, 5 de abril de 2008
Estrenando Aire Acondicionado, 24 de marzo
Gracias a todos los que cooperaron para mejorar las facilidades de nuestra escuela...
martes, 1 de abril de 2008
Examen "El amor y el interés..."
Fecha de entrega: 11 de abril de 2008
“El Amor y el interés”: la modernización de las relaciones coloniales
Instrucciones:
Contesta cada una de las preguntas con la ayuda del material dado en clase y el capítulo 14 del Libro de Texto (puedes utilizar otras referencias históricas impresas o en la red pero debes indicar la referencia).
Cada pregunta debe estar contestada de forma clara y con letra legible. Se permite en computadora pero nunca los famosos “copy and paste” .
No se permite el plagiar o copiar las contestaciones del examen de otro compañero. De encontrar exámenes copiadas se adjudicará un cero.
Preguntas:
1. Define los siguientes términos.
1.1. Absolutismo monárquico
1.2. Carlos III
1.3. Contrabando
1.4. Déspota
1.5. Despotismo ilustrado
1.6. Ilustrados
1.7. Intendencias
1.8. Intendente
1.9. La Ilustración
1.10. Reformismo borbónico
1.11. Virreinatos
2. La Habana, 1762: la campana de pánico para España.
2.1 ¿Por qué La Habana era tan importante para España?
2.2 ¿Por qué se dice que el evento del 1962 fue una “campana de pánico” para España? Explica
3 La Ilustración
3.1 Según los ilustrados, ¿cómo se podía lograr el progreso y el mejor funcionamiento de la sociedad?
3.2 ¿Cuál era la actitud para descubrir las leyes universales que gobiernan al mundo?
3.3 Identifica y explica brevemente cuáles era los cinco (5) derechos fundamentales que defendían los ilustrados.
4 El Despotismo Ilustrado
4.1 ¿Cuál fue el programa político del Despotismo ilustrado?
5 El Reformismo Borbónico en España
5.1 ¿Qué problemas trajo a la Corona la corrupción colonial y la lejanía?
5.2 ¿Cuál era la intención del rey Carlos III al aplicar en España las ideas de los ilustrados?
5.3 ¿Qué hizo el rey Carlos III para solucionar los problemas del reino de España?
5.4 ¿Cuál era el propósito de impulsar reformas económicas y políticas?
5.5 Completa la tabla “Reformas Españolas” en lo fiscal (económico), administrativo (político) y comercial y sus efectos sobre las colonias.
5.6 ¿Logró España liberalizar el comercio? ¿Por qué si o por qué no? pág. 140-141 del libro de texto.
5.7 ¿Cuáles fueron los efectos de la política comercial de los Borbones para las colonias americanas? (pág. 140-141 del libro de texto)
6 Escribe dos párrafos donde analices el significado de las siguientes frases:
6.1 “Todo por el pueblo, pero sin el pueblo”
6.2 “Las innovaciones administrativas de los reyes europeos, lejos de fortalecer las relaciones con las colonias, las socavaron”
6.3 “La modernización que se llevó a cabo en esos años cavó la tumba del sistema colonial”
7 Ordena los siguientes sucesos comenzado con el número uno (1) para el primer evento y el número trece (13) para el último. Luego rescribe cada premisa de tal forma que los sucesos queden en secuencia cronológica.
_____A partir del 1759, Carlos III decide modernizar el gobierno para aumentar los ingresos.
_____Creación del Virreinato de Nueva Granada.
_____Creación del Virreinato del Río de la Plata.
_____El Rey Carlos III permitió el libre comercio en todos los puestos españoles.
_____Eliminación de la Casa de Contratación.
_____Expulsión de la Compañía de Jesús de las colonias americanas.
_____La deuda pública sobrepasó la capacidad de pago de los Estados.
_____Las ideas ilustradas comienzan a desarrollarse en el seno de la sociedad francesa.
_____Las ideas ilustradas comienzan a insertarse en los gobiernos monárquicos.
_____Los ingleses toman la Habana.
_____Los reyes acostumbraron a pedir préstamos para cubrir los gasto de guerra y de administración.
_____Se desataron muchos conflictos entre los países colonizadores (España, Francia e Inglaterra) por el control de los territorios americanos.
_____Se desató una gran crisis económica.
sábado, 29 de marzo de 2008
Despotismo Ilustrado y Reformismo Borbónico
El “Despotismo ilustrado”
Una forma de gobernar bajo la fórmula “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”, es decir, fomentar el bienestar del pueblo, pero no darle participación en el gobierno. Este movimiento, que se dio a partir del 1750, insertó las ideas ilustradas en el absolutismo monárquico; buscando establecer un sistema monárquico que dirigiera y organizara la sociedad de una forma científica, es decir, que el rey tomara decisiones guiado por la razón. La expresión del Despotismo ilustrado en España se le conoce como el Reformismo borbónico.
El Reformismo borbónico en España
A pesar del monopolio comercial e industrial ejercido por España, la corrupción colonial y su lejanía de la metrópolis había generado grandes fugas de impuestos y el comercio ilegal con otros virreinatos y con Inglaterra por esto fue necesario modernizar o reformar el gobierno.
§ Reformas Borbónicas – una nueva organización del gobierno; conjunto de grandes cambios económicos, políticos y administrativos que impulsaron los reyes borbones de España durante la segunda mitad del siglo XVIII. Estas reformas tuvieron su base en las ideas ilustradas.
§ Propósitos de las reformas
1. hacer que las colonias fueran más productivas económicamente
2. reorganizar política y económicamente las colonias
3. Controlar el contrabando.
Reformas políticas: proceso de centralización del gobierno para tener más control de los territorios
1. Aumentar los virreinatos.
El virreinato del Perú en dividió en dos virreinatos:
- Virreinato de Nueva Granada (1717)
- Virreinato del Río de la Plata (1778). La capital de la Plata era Buenos Aires.
2. Dividir los virreinatos y las capitanías generales en Intendencias (unidades administrativas más pequeñas para velar por los bienes del gobierno).
3. El Consejo de Indias fue desmantelado y sustituido por la Secretaría de Indias (el ministro junto al Rey de España resolvía todo lo relacionado a las colonias).
4. Sustituir los funcionarios criollos por peninsulares
5. Expulsión de la Compañía de Jesús de las colonias americanas, confiscación y “liberar” a los indígenas que estaban a su servicio (1767). La mayoría de los jesuitas eran criollos que se encargaban de la educación de los jóvenes.
6. Creación de una amplia milicia colonial donde ingresaron los criollos y mulatos desplazados de los cargos de gobierno.
Reformas económicas
1. Se reorganizó el cobro de impuestos.
2. Se mudó la Casa de Contrataciones de Sevilla a Cádiz.
3. Se otorgó el monopolio de ciertas rutas comerciales o productos a ciertas compañías privilegiadas.
4. Carlos III permitió el libre comercio (1778): desde todos los puertos españoles cualquier comerciante español podía comerciar con América.
5. Luego se le concedió el mismo derecho a los comerciantes americanos
6. Se eliminó la Casa de Contratación en el 1790.
¿Cuáles fueron los efectos de la política comercial de los Borbones? (pág. 140-141 del libro de texto)
miércoles, 26 de marzo de 2008
Proyecto especial Biografias ilustradas de personajes históricos
La biografía es un relato narrativo en tercera persona de la vida de un personaje desde que nace hasta que muere. Si se trata de un personaje del pasado o histórico se explican sus acciones tomando en cuenta el contexto social, cultural y político de la época en que vivió. La biografía escrita es un subgénero literario de la Historia.
El estudiante que escribe una biografía no debe perder de vista las características del curso en que debe entregarla, así se hará más fácil identificar lo que espera el maestro; ejemplo: en clase estamos estudiando la Independencia de las colonias españolas en América y de Haití, por tanto, la biografía debe dirigirse a destacar la importancia del personaje en ese tema o en sub-temas como La Ilustración, El Despotismo Ilustrado, las Reformas Borbónica en España y la Revolución francesa.
Instrucciones
1. Demostrar que domina lo que es una biografía histórica (arriba hago una síntesis).
2. Recordar que pido biografías ilustradas (significa que es fundamental añadir imágenes del personaje en el texto).
3. Cada biografía debe ser concisa y precisa (breve y al grano), hay que evitar incluir detalles que no tienen importancia para la clase. No más de una página por biografía e ilustración.
4. Incluir la referencia bibliográfica (En biblioteca hay excelentes Diccionarios Biográfico, se permite el uso de referencias electrónicas o del Internet).
5. El “copy and paste” no está permitido, tienen que trabajar con la simplificación de la información encontrada.
6. Este trabajo que se incluirá en una sección del Portafolio tendrá un valor de 300 puntos, tres (3) notas.
7. Fecha de entrega: 30 de abril de 2008
Personajes
Reyes Borbones en España
1. Fernando VI
2. Rey Carlos III
3. Rey Carlos IV
4. Fernando VII
Claves: Despotismo ilustrado y Reformas borbónicas con especial atención a las colonias españolas en América. No olvidar destacar el dilema político en cuanto al gobierno de España y América ante la ausencia del Carlos IV y Fernando VII.
Francia
5. Luis XVI
6. Napoleón Bonaparte
7. José Bonaparte
8. Toussaint L’Overture
Claves: Revolución francesa, Revolución de los esclavos en Haití e Invasión de Napoleón a España.
La independencia en la América española.
9. Simón Bolívar
10. Antonio Valero
11. José de San Martín
12. Miguel Hidalgo y Costilla
13. Ignacio Allende
14. José María Morelos
15. Vicente Guerrero
16. Guadalupe Victoria
17. Agustín de Iturbide
Claves: Identificar para cada personaje: (1) el origen, (2) clase social y actividades a las que se dedicaba; (3) ideales; (4) contexto político, social y económico de la región donde se destacó, (5) experiencias previas a la Guerra de independencia y (6) su participación en la Guerra de independencia.
martes, 25 de marzo de 2008
LA ILUSTRACIÓN (1700-1790)
Durante el Siglo XVIII, la Ilustración cambió la forma de pensar de los europeos, fue una nueva forma de analizar la sociedad y sus problemas Este movimiento intelectual que se inició en Francia, y fue la antesala a la Revolución francesa (1789), se extendió por toda Europa y América. Las ideas ilustradas motivaron la lucha contra el absolutismo y la nobleza y el nacimiento de los Estados modernos.
Los ilustrados decían que la conducta de la gente no se guiaba por la lógica ni por la razón, sino por la rutina y la tradición. Si a una persona se le preguntaba por qué actuaba de una forma determina solo respondía: “Por que todos hacen lo mismo. Porque siempre se ha hecho así”. Los ilustrados pensaban que para que la sociedad funcionara bien, las personas debían comportarse según la razón y no por la tradición y la rutina. Para ellos la razón se enfrentaría a la tradición para edificar una nueva sociedad.
Los filósofos de la Ilustración postulaban que había que analizar todas las ideas y conocimientos adquiridos para quedarse sólo con las ideas que fueran lógicas y evidentes a la razón.
Programa Político de los Ilustrados
El rey no debía usar su poder absoluto para oprimir al pueblo sino para hacerlos felices. El gobierno ilustrado debía garantizarle a la gente ciertos derechos:
1. Libertad económica – que todos pudieran fabricar, comprar y vender sin controles ni trabas del gobierno.
2. Libertad de expresión – el gobierno debía tolerar la difusión de toda clase de ideas y opiniones, incluidas las religiosas
3. La igualdad ante la ley – todos los ciudadanos de un país sometidos a una sola ley.
4. La propiedad – era un derecho sagrado e inviolable que nadie, ni siquiera el gobierno podría quitarlo
5. La educación – el gobierno debía garantizar a todos un grado mínimo de educación.
El programa político del Despotismo ilustrado (1750-1790)
1. Mejorar la educación.
2. Reformar la administración de la justicia al eliminar la tortura y otros procedimientos crueles a los acusados de delitos.
3. Dar libertad al comercio.
4. Crear una legislación única aplicable a todos los territorios y habitantes del país.
5. Un nuevo sistema de impuestos basados en el principio de quien más tenga que más pague.
martes, 18 de marzo de 2008
¡Buenas tardes! Durante mi primera semana en la escuela hemos estados trabajando con las tareas que incluyo a continuación:
13-19 de marzo de 2008
La guerra por América y la deuda de los reyes (pág. 137 del libro de texto).
-
¿Qué hizo que aumentaran los conflictos entre potencias colonizadoras?
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¿Por qué los reyes se endeudaron?
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¿Qué mecanismo utilizaron los reyes para cubrir los gastos de guerra y de Estado? ¿Cuáles fueron las consecuencias?
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¿Qué fue eso “modernizar” el gobierno?
-
¿Qué se perseguía al modernizar el gobierno colonial?
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¿Cuál fue el verdadero resultado de la modernización?
-
Completa la tabla de Causa y Efecto:
| Causa | Efecto |
| España, Portugal, Francia e Inglaterra se dividen los territorios en América | |
| | Se hizo costumbre pedir préstamos y la deuda pública aumentó grandemente |
| | Crisis económica |
| Modernización del gobierno | |
La modernización de las relaciones coloniales
Instrucciones: según la pág. 137 del libro de texto, ordena los siguientes sucesos para entender el proceso que llevó a la modernización de las relaciones coloniales americanas.
_____Aumentaron los conflictos entre los países colonizadores.
_____Aumentó impresionantemente la deuda pública.
_____Cada país intentaba ganar terreno a su enemigo.
_____Crisis económica: los gobiernos se van a la bancarrota.
_____España, Portugal, Francia e Inglaterra se dividen los territorios en América.
_____Los prestamistas se agotaron y la deuda pública sobrepasó la capacidad de pago de los Estados.
_____Se debilitan las relaciones del Imperio español con sus colonias en América.
_____Se decide modernizar el gobierno para aumentar los ingresos.
_____Se hizo costumbre pedir préstamos para sufragar los gastos de Guerra y del Estado.
La Habana 1762, la campana de Pánico para España (pág. 139 del libro de texto).
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¿De qué dependía el comercio español con América?
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¿Cuál era la importancia de La Habana para el comercio español?
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¿Qué sucedió en agosto 1762?
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¿Cuáles fueron las consecuencias de la invasión inglesa en La Habana?
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Describe las relaciones entre los ingleses y los hacendados cubanos.
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¿Qué es el contrabando?
“Todo por el pueblo, pero sin el pueblo” (páginas 139-140)
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¿Quiénes fueron los ilustrados del Siglo 18?
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¿Cómo se caracteriza el Siglo de las luces?
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¿Cuál era la intención del rey Carlos III al aplicar en España las ideas de los ilustrados?
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¿Qué hizo el rey Carlos III para solucionar los problemas del reino de España para finales del Siglo 18?
-
¿Qué fue el “despotismo ilustrado”?
Sucesos Importantes Siglo 18 y 19
Elabora un mapa conceptual sobres los sucesos que presenciaron las colonias españolas en el Siglo 18 y 19 (pág. 135) y explicar en dos párrafos las ideas que se presentan en el mapa conceptual. Prepararlo para el Portafolio.
miércoles, 26 de diciembre de 2007
lunes, 3 de diciembre de 2007
domingo, 2 de diciembre de 2007
viernes, 30 de noviembre de 2007
jueves, 29 de noviembre de 2007
La administración colonial española
Jóvenes aquí tienen el link de una lectura que estaremos utilizando en clase. Puede utilizarse como referencia para el examen.
http://especiales.endi.com/historiailustrada/032007/main.html
Los aprecio mucho,
Su maestra
Instrucciones Mapa histórico: El Imperio Colonial Español
Actividad para el Portafolio:
Mapa “El Imperio colonial Español”
Materiales:
Fotocopia del mapa “El Imperio colonial Español”
Lápices de colores.
Instrucciones:
(Estas instrucciones deben ser seguidas paso a paso, puedes utilizar de referencias los mapas de las páginas 89, 97 y 100 del libro de texto)
Escoge un color para marcar las fronteras del Imperio español en América y utiliza otro color para las fronteras entre los virreinatos. Indica el color asignado a la línea en la leyenda del mapa.
El Imperio Español se dividió primero en dos grandes virreinatos:
Virreinato de México o Nueva España (1534), y
Virreinato del Perú (1542).
Más tarde, en el Siglo XVIII, se crearon dos virreinatos más, subdividiendo el del Perú: el Virreinato de Nueva Granada (1717) y el Virreinato de Buenos Aires o Río de la Plata (1778)
Escoge un color para cada virreinato en que se dividió el Imperio Español y coloréalo en el mapa. Escribe luego el nombre de los virreinatos que faltan y la fecha de creación.
En América del Sur, gracias al Tratado de Tordesillas, los portugueses pudieron asentarse en la zona noreste (territorio del actual Brasil); desde allí penetraron poco a poco en todas direcciones.
Colorea el territorio que llegaron a poseer los portugueses
Escribe el nombre “Colonia Portuguesa de Brasil”.
Enseguida empezó a darse un gran tráfico comercial entre ambas orillas del Atlántico.
De España llegaban a América plantas y productos agrícolas (Trigo, vid, aceite, arroz), ganado (vacas, cerdos, corderos, caballos, gallina), productos textiles, etc.
Escribe todos estos productos sobre la flecha que sale de España hacia América.
De América salían para España plantas y productos agrícolas (cacao, maíz, tabaco, azúcar, pero sobre todo metales preciosos (oro y planta).
Escribe estos productos sobre la flecha que sale de América hacia España.
Colorea las flechas de un color e indícalo en la leyenda.
Las principales minas de América eran las de Planta. Las más importantes estaban en Perú (Mina del Potosí) y en México (Mina de Zacatecas).
Coloca los nombres de estas minas en el mapa.
Colorea las minas en el mapa y en la leyenda.
Los puertos de mayor relevancia para el comercio colonial eran:
Acapulco La Habana
Veracruz Panamá
El Callao Guayaquil
Cartagena de Indias Valparaíso
Nombres de Dios Portobelo Santo Domingo
Localiza estos puertos en el mapa y escribe sus nombres en el lugar correspondiente.
El tráfico de esclavos negros fue muy importante para la colonial del Brasil y en el Caribe.
Escribe “Trata de esclavos negros” sobre la flecha que se dirige hacia Brasil y al Caribe.
Escoge un color para la flecha de la trata de esclavos y coloréala en el mapa y en la leyenda.
A lo largo de los siglos, además de los puertos citados en el #7, adquirieron importancia los siguientes puertos:
México Bogotá
Buenos Aire Quito
Santiago de Chile Lima
Río de Janeiro Caracas
Localiza las ciudades en el mapa y escribe el nombre.
miércoles, 28 de noviembre de 2007
Ejemplos para proyecto a entregar el próximo lunes
Ejemplos de noticias en la web (Como esta búsqueda fue realizada por su maestra solamente pueden utilizar una (1) de ellas para su proyecto):
- Emigración a causa de la Crisis económica en Argentina, 20 de diciembre de 2001
http://www.ahorre.com/weblogs/bitacoras/inmigracion_visas/la_emigracion_argentina/
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/latin_america/newsid_1816000/1816428.stm
http://www.prb.org/SpanishContent/Articles/2002/Lacrisiseconomicaargentina.aspx
- Huracán Katrina, 2005
http://www.20minutos.es/noticia/44657/0/damnificados/nueva/orleans/
http://www.acnur.org/index.php?id_pag=4065
http://www.radiohc.cu/espanol/especiales/sept05/migracion-negra.htm
http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=20107
- Otros
http://www.prensalibre.com/pl/2007/mayo/03/169844.html
http://www.prensalibre.com/pl/2006/abril/09/138934.html
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_6497000/6497493.stm
Pueden entrar a la página: http://www.prensalibre.com/
En la columna izquierda aparece búsqueda: deben ingresar palabras como migración, emigración e inmigración.
Instrucciones
1. Fecha de entrega: 3 de diciembre de 2007, valor: 100 puntos
2. Como introducción en una página explica de qué forma eventos de la naturaleza, situaciones políticas, económicas y sociales pueden motivar movimientos migratorios.
3. Busca 4 noticias periodísticas que guarden relación con movimientos poblacionales en América (pueden referirse a eventos pasados como lo sucedido en Louisiana tras el huracán Katrina).
4. Cada noticia debe ser resumida brevemente, determinar las causas que han provocado dichos desplazamiento y explicar los efectos que tienen sobre el lugar que dejan y el lugar a dónde llegan.
5. Cada noticia debe ser resumida y comentada en una hoja de papel para un total de 4 páginas escritas y una de introducción.
domingo, 25 de noviembre de 2007
Avisos importantes
Jueves, 29 de noviembre de 2007
- Hacer mapa El Imperio Español en América (comprar copia de las instrucciones y del mapa y traer los materiales para colorearlo).
Viernes, 30 de noviembre de 2007
- Entregar ensayo
Lunes, 3 de diciembre de 2007
- Entregar Proyecto Especial de la Migración en América.
- Trabajar en clase el Crucigrama, Criptograma y sopa de letras del “Gobierno y economía colonial” (comprar copia) e incluirlo en el Portafolio.
Miércoles, 5 de diciembre de 2007
- Entregar Portafolio
Viernes, 7 de diciembre de 2007
- Entregar el Examen para la casa “Gobierno y economía colonial”
España y sus colonias en América
- Mapas conceptuales: preparar los siguientes mapas de conceptos para el portafolio:
- Antecedentes a la época de conquista y colonización de América, Siglo 15 (pág. 47 libro de texto)
- La época colonial (pág. 87 libro de texto)
- Corona de España y América (Instrucciones para mapas conceptuales, pág. 3)
- España (Instrucciones para mapas conceptuales, pág. 4)
- Organización Político-administrativa de las colonias españolas en América (pág. 90 libro de texto)
- Ensayo: hacer un escrito de 300 palabras que explique en forma narrativa las ideas ilustradas en los 5 mapas conceptuales. El ensayo se entregará el viernes, 30 de noviembre de 2007.
miércoles, 7 de noviembre de 2007
Preguntas para entregar
Fecha de entrega: 15 de noviembre de 2007
Con la lectura del libro de texto (pp. 77-78) y cualquier referencia bibliografica contesta en detalle las siguientes preguntas:
1.¿Qué fue el exclusivismo español y qué documento lo institucionalizó?
2.¿Bajo qué circunstancias Portugal obtuvo derecho del territorio del Brasil?
3.¿Qué motivos tuvo Portugal para comenzar la colonización de Brasil?
4.¿En qué año comenzó Portugal la colonización del Brasil y cuándo comenzó a introducir esclavos al territorio del Brasil?
5.¿Cómo se organizó inicialmente la administración del territorio del Brasil?
6.Menciona y define los órganos administrativos del Territorio
7.¿Qué motivó la introducción de esclavos en el territorio del Brasil?
8.Indica qué porcentaje de la población de Brasil, antes de que concluyera el Siglo 16, eran portugueses, indígenas esclavizados y esclavos negros. Dibuja una gráfica circular para representar estos porcentajes.
Brasil: colonia portuguesa
El Exclusivismo de España y Portugal
En el 1493, los Reyes de España adquirieron la propiedad de todas las tierras descubiertas en América.
En el 1494, mediante el Tratado de Tordesilla, se limitó la jurisdicción de España a las tierras que estuvieran a 100 leguas al Oeste de las Islas Azores.
A Portugal le correspondió todo el territorio al este de las Islas Azores. Por lo que, el actual territorio del Brasil quedó bajo el dominio portugués.
Colonización del Brasil
El navegante portugués Pedro Cabral llegó al Brasil en el 1500.
La Corona de Portugal inició la colonización del territorio para el 1530.
Motivos para colonizar: económicos y estratégicos
1.Pérdida de la hegemonía del comercio con África Occidental y el Océano Índico.
2.La merma de las ganancias en el comercio con Oriente.
3.Las posibilidades mercantiles del árbol del Brasil.
4.Las noticias del descubrimiento de oro y de plata en la América española.
5.Temor a una invasión de España o de Francia.
Administración inicial del Territorio
En el 1530, el Rey de Portugal dividió el territorio del Brasil en 15 franjas a las que llamó capitanías.
Cada una de las capitanías fue otorgada a un noble portugués que se responsabilizaba por la evangelización de los aborígenes, el reclutamiento de colonos y el desarrollo económico de la capitanía.
El capitán tenía amplios poderes, debía fundar villas y ciudades, conceder sesmarias (lotes de tierras donados para cultivo) y administrar justicia.
Éste sistema de administración era un régimen hereditario: la colonización era un derecho de familia.
De las 15 capitanías originales, sólo 2 prosperaron ya que los viajes al Occidente eran todavía una novedad y la idea de vivir en medio de una selva no agradaba a los propietarios de las capitanías.
En el 1549, el Rey nombró un gobernador para que administrara la colonia.
Desarollo de la colonia (Siglo XVI)
Desde mediados del s. XVI, la producción azucarera constituyó la base del desarrollo del territorio y de la atracción de miles de colonos y comerciantes, además de la llegada de esclavos africanos
lunes, 29 de octubre de 2007
domingo, 28 de octubre de 2007
Vocabulario para el examen: La población americana
1. Argentina – el país de América del Sur que más inmigrantes europeos recibió entre finales del Siglo 19 y la década del 1930.
2. Demografía – estudio estadístico de la población.
3. Densidad poblacional – número de habitantes por Km2 en un área, país o región
4. Emigración – salida de personas desde un lugar o país hacia el exterior
5. España – país europeo que colonizó la mayor parte del territorio americano.
6. Estrecho de Bering – puente que permitió la llegada de los primeros grupos humanos a América.
7. Geografía – disciplina que se encarga de describir el espacio y se divide en dos grandes ramas (la física y humana) que se relacionan entre sí
8. Geografía humana - estudia las características de la población y cómo se organiza ésta en su espacio geográfico.
9. Ingreso per cápita - Promedio de ingreso de los habitantes de un país. Se divide el ingreso nacional por el número de habitantes.
10. Inmigración – entrada de personas desde el exterior de un país o región
11. Latín – lengua hablada por los antiguos romanos.
12. Latino – natural de los pueblos de Europa y América en que se hablan lenguas derivadas del latín.
13. Latinoamérica – países de América que fueron antiguas colonias de países europeos donde se habla lenguas derivadas del latín.
14. Migración – movimiento de la población desde el lugar de origen hacia otras regiones o países.
miércoles, 24 de octubre de 2007
Proyecto especial: Movimientos migratorios en América
Instrucciones
1. Fecha de entrega: 3 de diciembre de 2007, valor: 100 puntos
2. Como introducción en una página explica de qué forma eventos de la naturaleza, situaciones políticas, económicas y sociales pueden motivar movimientos migratorios.
3. Busca 4 noticias periodísticas que guarden relación con movimientos poblacionales en América (pueden referirse a eventos pasados como lo sucedido en Louisiana tras el huracán Katrina).
4. Cada noticia debe ser resumida brevemente, determinar las causas que han provocado dichos desplazamiento y explicar los efectos que tienen sobre el lugar que dejan y el lugar a dónde llegan.
5. Cada noticia debe ser resumida y comentada en una hoja de papel para un total de 4 páginas escritas y una de introducción.
Bosquejo Proceso de Poblamiento en América
Este bosquejo sirve de repaso para el examen que tendrán el martes, 30 de octubre de 2007
http://docs.google.com/Doc?id=dgfm2zf3_116g5s9jv
lunes, 22 de octubre de 2007
Mapa poblacional: Afrodescendientes en América Latina y el Caribe
Actividad para el portafolio
Mapa poblacional: Afrodescendientes en América Latina y el Caribe
Instrucciones: a partir de los datos provistos en la siguiente tabla y la leyenda, elabora el mapa demográfico sobre los afrodescendientes o población negra en América Latina y el Caribe
Países | Porcentaje de afrodescendientes |
Argentina | 5% |
Bahamas | 85% |
Belice | 31 % |
Bolivia | 2% |
Brasil | 46% |
Colombia | 26% |
Costa Rica | 2% |
Cuba | 62% |
Ecuador | 10% |
Guyana Francesa | 66% |
Haití | 95% |
Honduras | 2% |
Jamaica | 91% |
Nicaragua | 9% |
Panamá | 14% |
Paraguay | 4% |
Perú | 5% |
República Dominicana | 84% |
Uruguay | 4% |
Venezuela | 10% |
Leyenda: Porcentaje de la población afrodescendientes
Referencia:
Informe sobre la situación de los afrodescendientes en América Latina, 2003, por la Consulta Interagencial sobre Raza en América Latina (IAC) y el Programa de Relaciones Raciales del Diálogo Interamericano.
Afrodescendientes en países de América Latina y el Caribe
La presencia de afrodescendientes en América Latina está íntimamente relacionada con la colonización. La necesidad de mano de obra en el Caribe, ante el rápido descenso de la población indígena, estimuló el comercio de esclavos para suplir la falta de mano de obra. En 1501, llegaron los primeros esclavos africanos a La Española y en 1530 su presencia se generaliza en el resto del Caribe.
La llegada al resto de la región tuvo lugar conforme avanzaba la colonización y su presencia fue particularmente importante allí donde la población indígena era escasa. La principal vía de llegada fue el puerto de Cartagena de Indias. Desde allí se extendieron por lo que en la actualidad conocemos como Colombia, Venezuela y Panamá, desde donde fueron trasladados, casi siempre fraudulentamente, a la costa del Pacífico.
La llegada de africanos se incrementó en el siglo XVIII, cuando la minería de oro en la costa del Pacífico tuvo auge. No obstante, no hubo una actividad determinada a la que se dedicara la población esclava que, junto a la ya mencionada minería, trabajó también en la agricultura, la ganadería, la artesanía, el comercio o el trabajo doméstico.
En el caso de Brasil y Cuba, países con mayor proporción de población afrodescendiente, su origen se relaciona con el trabajo en las plantaciones de caña de azúcar, explotaciones que empezaron en el siglo XVII, pero cuyo auge se produjo en el siglo XVIII, período donde se registran las mayores entradas de esclavos. En República Dominicana la importancia de esta población era ya muy alta desde el principio de la colonización, debido a que la población indígena se extinguió muy pronto.
Hoy día se cuantifican que existe aproximadamente una población afrodescendiente de 150 millones de personas, lo que equivale a un tercio de la población total de América Latina. Los países con mayor porcentaje de afrodescendientes en su población son Haití, (95%) la República Dominicana (84 %), Cuba (62 %) y Brasil (46%). Los afrodescendientes en América latina y el Caribe han desarrollado una cultura propia y han contribuido al mestizaje étnico y cultural. Estos constituyen una comunidad muy diversa y compleja que, pese a tener un origen común, presenta características organizativas y culturales propias en cada uno de los países latinoamericanos.
Referencias:
El Portal iberoamericano, Diversidad étnica y cultural
http://www.ciberamerica.org/Ciberamerica/Castellano/Areas/sociedad/diversidad/inicio.htm
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